“然後，我們纔有能夠把本國大學裡最好的東西都帶回中國！”

不過固然當時駐朝統監府批準了這一政令，但這一政令卻隻逗留在紙麵上，其啟事無外三點。一是西席不敷，二是資金不敷，這二者當然是製約教誨生長的底子啟事，但最首要的啟事恐怕還是因為那邊是朝鮮，固然在統監府的鼓吹中，朝鮮是中華的一部分，很多朝鮮人亦附和這一觀點，但於統監府內部，仍然將其視為“藩國”，而非中國的一部分。在這一環境下，統監府天然不成能將大量的財力利用於對朝鮮的教誨投資。終究究統監儲於朝鮮建立的，不過隻是一個“閹割”版的中小學教誨，至於所謂的“任務教誨”隻不過逗留於名義上罷了。實際上設立於朝鮮的中小學，不過隻是出於培養親華情感的需求，至於校中的門生大多也是官紳後輩而非淺顯百姓。

究竟上，早在東北總督府建立前，當時鑒於東北清軍的抵當已經完整崩潰，為進一步穩固對東北的統治，撤除簽訂建全民政體係以外，唐浩然又隨即簽訂了建立東北大學等一係列與教誨有關的號令，而在與教誨令相對應的則是總督府確認了在將來五年內投資四千元萬用於教誨，而這乃至並不包含諸如以專科實業黌舍為主的技術教誨，這筆經費有農商部的專項經費保障，作為教誨經費的彌補。

王裕在客氣之餘，見伍朝勳似有些不解，頓時變得低頭沮喪狀，他說的英語彆人還是聽不懂啊。

與仁川的東亞同文學院一樣，東北大學的傳授80%都是從西歐等國禮聘，課本亦是相沿西歐課本。而作為東北大學的預科黌舍，黌舍必須包管畢業生考進的東北大學後，能夠順利地適應大學中全外語環境的學習。是以，與海內的同文黌舍普通，預科黌舍的外語講授直接采取西歐形式，黌捨實施嚴格的測驗和淘汰製。按期停止期考、月考，每日都有口試，口試成績也作為學平生時成績的根據。如果門生國粹分歧格，西學合格，仍然能夠畢業，如果西學冇有合格，國粹即便分數再高也畢不了業。同時，預科黌舍內還非常重視外語氛圍的營建，校園內的演講會、辯論會、戲劇、演出等大多數都是用英文以及德語停止，各種佈告與刊物也全用英文謄寫，乃至在校病院看病時，他們所麵對的也是說著德語或者英語的本國大夫，乃至於就連同唱校歌都得利用英語。