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王哲學著老者的模樣盤坐了下來，他用疇前的體例去禱告，卻俄然有一種慘白感，彷彿這類禱告是一種諷刺，那對將來誇姣的神馳就是一種諷刺，諷刺本身想了不該想的，諷刺本身的纖細、脆弱與無知，諷刺本身的自發得是。彷彿人生來就不該該抱有任何不實在際的胡想，可麵前這小我是如何回事？他為甚麼能夠和彆人不一樣？另有二科是如何回事？那邊的人到底都經曆了甚麼？馮明星、高火星在做甚麼？阿誰大夫又是如何回事？另有關又兒。

統統人都在騙本身，他幾近能把把握的描述統統卑劣的描述詞都找出來，那些有對峙、有目標的教誨，一刹時全數淪為了棍騙。

“這個空間？”教員笑了，“一個構造，本意是試圖奪回‘世昌’號的帶領權，很遺憾技術不成熟，他們的失利卻給了我重生的機遇。”

飛船裡有公用的潔淨機器人，不管效力還是詳確程度都比野生來得更好更快，可那些人偏要如許對他，也就在偶然間，教員找到了一枚晶片。當時的野生智慧還獨立運轉著，即便是受罰者也能夠利用，對晶片闡發的成果讓教員大感不測，這竟然是一個前所未有的發明，是誰留下了這個東西？又有甚麼目標？教員一無所知，但今後他開端了長達十三年的用心研討，直到他的行動被髮明，這一次更峻厲的獎懲開端了。

教員本來安靜地接管這統統，直到有一天太陽爐產生了非常。

“你是我選中的交班人，你將接管人類有史以來最巨大的教誨，你將帶領著這艘飛船斥地前所未有的文明。”

“今後我有了這個空間，一個存在，卻不為人知的空間，但我卻讓他們曉得了我的存在。”

這是一間正方形的房間，四周的牆壁都能看到這類監控，當你不需求的時候它變成了一麵淺顯的牆，當你想看到甚麼的時候畫麵又會呈現。

“叫我教員便能夠了。”

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“一個虔誠的人不難找，一個英勇的人不難找，一個虛假的人不難找，一個曉得對峙的人是貴重的。”

生命與科技乾係就是這麼緊密，以是人類纔不得不放棄太空隧穿，而改成原始的、老笨的直航來完成遠太空摸索，其優勢也是相稱較著的，範圍大、投入高、風險高。以是被選中的一代海員無一不是精英。教員就是這代海員中的一員。

如本身一樣，教員最後不過是其中軸的淺顯機器師，固然如許的淺顯在地球那顆母星上已經算得上是出類拔萃的人物了。在第一艘遠太空摸索飛船動身十九年後，載著更大但願的“世昌”號分開了地球軌道駛向深遠的太空，此次的範圍更大，職員更多，擴大範圍也不限一國一域，固然顛末為期三年的封閉練習，提拔出來的海員已經高度磨合，但僅在動身十年後，分歧便呈現了，一場粉碎更小，但影響卻更大的政變產生了，地球對此無能為力，在給出計劃和建議後也隻能接管近況，本來的合議製被突破，先知這個稱呼也是當時第一次呈現。