應安年早猜到他會有壓力，已經籌辦好了應對體例：“那不是我送給你的，是樂樂給你的禮品。樂樂，那是拿你存在我這裡的錢買給你文叔叔的，你歡暢嗎？”

“真的嗎？”他的書首印隻要一萬冊，一向賣得不好，如何俄然要加印？

[啊啊啊啊我看到我了！我看到我了！]

“dtolose

陸航：嗬嗬嗬看我多慧眼。

“另有我的？”文灝反覆他的驚奇。

[教員你終究安插功課了！還是有嘉獎的功課！等我交功課！]

老粉絲：嚶嚶嚶男神變成更多人的男神了，真是高傲又哀痛。

[寶寶還是單身狗，但教員說了，必定會去買的！]

應安年：……

[喜好還來不及！但真的太少了，教員今後多搞點活動，多錄點！]

在應安年眼中，此時的文灝就像阿誰玉飾，不，是阿誰玉飾像文灝，融當代與古典於一身，披髮著一種貫穿始終、從時候長河那頭持續到這頭的精氣神。

對具有強大資訊措置才氣的他來講，這並不算甚麼，讓他全數“背”下來都行，灌音頻花的時候精力還更多，不過粉絲們並不曉得。

“是……我一會兒把網址發給您，您看過就曉得啦。上麵說先加印三萬冊，但我感覺必定不敷。”

“對了，我能夠曲解文教員了，他真的懂很多，人也好，並且做直播越來越火了，不需求特地來搭乾係。”

有人發就有人看，哪怕隻是為了體味“合作敵手”寫的是甚麼。來錢的等候區是能夠點讚的，好文章天然被頂上去，獲得更多大師讀了有感到又會在諸如豆瓣醬如許的讀後感原發平台寫批評，批評多了又會引來正在遴選這類書的、圖書原定的目標讀者群。

在內裡留言那些商家，粉絲們都看到了。終究的嘉獎冇有增加，他們也不失落——這就是他們喜好的一毛教員啊。

讚美以後，龐大的感受浮上來。像是活力，做直播那麼多天了竟然不奉告本身；像是陌生，這是本身熟諳的那小我，又不是；也像是失落，他們還不是靠近的朋友，住在一起，卻交換未幾，體味也未幾。

“一個髮箍罷了，我看你老是用玄色頭繩，這個能夠需求。不是好玉，不貴。”

年近四十、孩子不到兩歲的莫玲發了一張照片：一張桌，一本書，以及書上的一張便簽紙。書是《教誨孩子，先要成為合格的家長》，便簽紙上是用清秀筆跡摘抄的書中一段話。

垂垂地，為了比拚誰寫得長，誰寫得好，誰更能吸引文教員的重視力，“門生”們被合作感追著好好去讀書，從摘抄句子，到寫出詳細感觸，到報告本身和身邊的故事，到深思和深論、質疑和延長，讀後感的數量越來越多，質量也越來越高。