在今後的回想中康仁感覺這實在是很殘暴很刻毒很沒有人道的事情

的確就成為了一個大雜燴啊

“敢問院長大人學子們為何要科舉”

“你你......”

但是說句冒昧的話夫子當真覺得能夠應用本身的才學能夠在任何事情任何範疇當中都能夠有所建立建功立業麼比方軍事夫子能夠帶兵兵戈為大唐開疆辟土麼比方稼穡夫子能夠在地步裡勞作麼曉得作物的發展特性麼比方藥理夫子能夠用本身本身的詩詞歌賦讓病人的病症有所減緩麼不能”

“沒錯就是這個模樣術業有專攻何為人才並不是必然要曉得了詩做得了賦而是在各個範疇中能夠獨當一麵真正做到人儘其才如許纔是人才的有效操縱就如同治水普通隻要找對了體例才氣將那滾滾水流堵住而如果沒有經曆沒有那方麵的才調隻能眼睜睜的看著大水沖毀河堤水患患亂”

康仁的臉變得有些慘白聽到張揚的話想要辯駁兩句但是卻發明本身甚麼都不能說出固然心中的怨氣很大但是他並不是一個聽不進人話的人固然張揚說的有些公允但是卻不得不承認有些話還是很有事理的

“啊孤是完整附和的”說著李承乾感激的看了一眼張揚現在他才曉得張揚帶著本身到這鬆鶴書院的企圖是為了給他增加聲望啊

懊悔在心中紮了根現在聽到張揚提到心中的那份慚愧讓他實在是不能忍耐

他的才調是不比青雀沒有他那麼熱中於附庸風雅固然是個瘦子圓柱體型還總沒有自知之明的以為本身個兒就是那風liu才子

“院長大人但是有甚麼顧慮麼其實在門生看來這並不是問題”

“哦如何說”

想到本身也能有所作為李承乾心中豈能不歡暢公然本身這兄弟是交的值了也不枉他強壓下心中的覬覦熱切沒有因為心中的**而毀了他

“夫子口言科舉是朝廷提拔人才的體例是讀書人獨一的前程但是天下讀書人何止千萬每一次科舉又能有幾人能夠有幸中第呢五十少進士為了那有限的位置窮極平生的時候隻會死讀這模樣形成了人才的多大華侈多少家庭苦苦的掙紮就為了幾近都不能達到的目標有多少人不顧雙親的老邁不顧老婆的艱苦但是如果有幸能夠金榜題名又有多少人會丟棄荊布之妻這模樣的做派的確就是讀書死嘛”

以是在張揚鼓吹術算之法的時候心中並沒有甚麼擔憂畢竟這也是為國為民做功德兒嘛對張揚的才調還是很賞識的以是看著張揚的目光變得溫和

張揚很有野心他相稱天下的愛迪生至於那傢夥到時就讓他研討兩個板凳的問題就是了