“哎呀，就聊了這麼會工夫，都快六點半了，走吧，我們去上晚自修吧？”秦悅朝冷倩聘請道。

(作者寫到在裡，和冷倩一樣，獨坐窗前，非常傷感，非常壓抑，情感非常降落，曾經，多少個冷雨夜，我們獨坐在窗前，瞭望遠方的那一抹赤色殘陽，生命就在不知不覺中流逝，滑向了絕頂，而我們卻還甚麼事都冇來得及乾。)(不過，為了抖擻，改掉了後半段，可惜，如許的點竄，不知是對還是錯。)

“現在的文盲指的是不識字，說不定今後的文盲說的是不會英語，不管帳算機呢？就像我們上‘上機課’一樣，電腦更新很快的，那些畫圖軟件，我們都不會用。”冷倩很有先見之明地說道。

“現在理科和理科分得挺清楚的，不像前幾年，說是文理分科，實在跟冇分差未幾，理科門生仍然埋頭在學理科的知識。”冷倩非常抱怨道。

建立於1952年的天下淺顯高校本專科招生同一測驗軌製，是我國一項獨具特性的教誨測驗軌製，是必然汗青期間社會需求與測驗本身生長規律相連絡的產品。在當時，初創了高校招考軌製的******，對於高校提拔合格重生、均衡各地教誨程度、改良教誨佈局、進步教誨質量，以及實現百姓教誨機遇均等，都起了相稱大的感化。

按照******有關部分批準，報教委備案的各個省和自治區以及直轄市和打算中的單列市的淺顯高檔專科黌舍要停止函授和夜校。

“還能甚麼模樣，高考培養了招考教誨，也成績了很多人，不過，更多的人在過這個獨木橋時掉到河裡去了，要想完整地鼎新，那是不成能的了，但是現在高校已經在擴招，不說彆的，上高中的門檻降落了好多，這已經是一個不小的進步，就像播送裡說的那樣，半文盲和文瞽者數正在減少，天下群眾的文明程度全麵地進步，多好啊。”冷倩說道，綜合了播送裡聽到的動靜略加歸納。