“但是我憋不住了，教員，這是密封的環境，如果——，哎呀，我都不美意義說。”，胡躍敏說這話的時候麵不改色心不跳，一點也冇有不美意義，但手腳顫栗得短長，瞧那模樣像是頓時要拉在褲子上了，教員冇有體例，隻好同意，“快去快回，下課前得完成嘗試。”

題記：

此中的呂小萍和李芳香，在感慨餘紅雨有點過份齣戲的演出同時，對剛纔餘紅雨那樣數落莫誌遠頗覺不鐺鐺，珍惜本身喜好的男孩也不能建立在誹謗彆人的根本上，對吧？歸去必然要好好說道說道，不能讓餘紅雨這麼耐久下去了，得提示提示她了，下次，毫不答應餘紅雨對莫誌遠如此說話了，不管如何說，莫誌遠都是班級的紅人，固然現在不是班長，但還是不成以隨便誹謗的高高在上的權威人物，高大形象不容侵犯。

莫誌遠和餘竟群自班乾部推舉後，就一向處在暗鬥狀況，但自聽力課莫誌遠找過餘竟群後，兩人乾係稍稍和緩了些，即便如此，莫誌遠仍時不時隔兩天就像老牛反芻一樣要回爐一下，逮住機遇補綴一下，整蠱一番，但餘竟群曉得莫誌遠的氣根基已經消了，以是，極力讓著他，有些時候，還放下身材，共同著演出一番，讓他把氣出完，儘量不開罪於他。

教員好不輕易止住笑，“好好說話，好好畫！”，轉頭望向阿誰正在練習高空拋物的同窗，“阿誰誰？！對，就是你！9527，在乾嗎呢？！你當這裡是雜耍場嗎？太不像話，還不回到本身坐位上去，一會完不成，看我不清算你！”

展開圖是用三種分歧色彩的筆劃出來的，畫得好的能夠清清楚楚看得明白，畫得不好的顯得亂七八糟，莫誌遠餘競群小組畫得馬草率虎，根基能夠辨彆各相繞組定子槽內的漫衍環境、安設位置以及連接體例，因而，硬著頭皮開端嘗試繞製。

此次爆炸，因為聲音龐大且是連環響，給教員形成了不小的心機停滯，今後今後，這位教員在查驗電機的時候，再也不敢親身插插排了，全都交由膽小的門生代庖。當然，這是後話。

至於工電(1)班的幾個女生，都是一聲感喟，哎，餘紅雨啊，你如此奮不顧身義無反顧慌不擇路傾其統統，值得嗎？你可知餘競群的情意？你如何都不昂首看一眼餘競群的眼神哪，那討厭卻又無可何如的神采啊？哎，不幸的人兒，真是難為你了，向來癡情兩相誤，撤除巫山不是雲，這是一條不歸路啊，你這是何必？！