班主任名叫王國慶，是一個嚴格要肄業生的人。同時也是這所黌舍最優良講授教員，王教員一向帶高三重點班，可見黌舍訂其講課才氣的認同。

“王平，教員曉得，現在學習很苦，但是不插手高考，你隻會更苦。王平你家裡是鄉村的吧！如果你不插手高考，你隻能在家裡種地。

俄然這一刻王平感到煩燥起來，也不想在聽這些話了，也惡感了逆來順受的感受。繼然穿越，那就得遵循本身的餬口來。

對於這個同桌，王平並不很熟諳，應當說王平對於全部班的門生都不熟諳，王平熟諳的是上一屆的高三（1）班。

站在講台上的王教員發明這些話對王平冇有效，他又換了一套說法，這是一套百試百靈的體例，以利趨之。

王平一邊站著一邊打量著其彆人，他們大多是貧困的農夫後輩。不過跟其他農夫後輩比擬，他們還是榮幸的，起碼他們還上到了高中。而其他大部分的人，連小學都冇有上完，就回家放牛了。

“我們持續上課，不要信賴阿誰傻逼的話。決定我們運氣的是高考，如果你們考不上大學，你就要一輩子當農夫，永久成不了城裡人。”

“王平，你來了，我還覺得你不上了。”王平的同桌開口道。

不一會王平就趴在書桌上睡了起來，而王平的睡覺與儘力學習的同窗構成了激烈對比。而四周的同窗，能夠聽到王平收回的如有若無的出氣聲。

王教員能夠容忍王平不學習，但絕對不成以容忍王平上課睡覺，因為這是原則。