談笑間，徐宏文已經把天線上的彈片牢固好，又快速的把年老邁重新組裝好，重新開機後信號已經規複普通，徐宏文玩弄了幾下就遞給了程成，並說道：“你打個電話嚐嚐！“

徐宏文又把主機板上焊接的零件查抄了一遍，還是冇發明脫焊虛焊的題目，又拿萬用表量了量功放四周的電容、電阻，量了一遍都是普通的；隻是機拆開了冇法裝電池，又冇有專業電源，固然冇體例測功放晶片上各引腳的輸入輸出電壓，這時徐宏文已經感覺應當是功放晶片壞了。

……

曉得題目出在那邊後，程成的表情就好了很多，開著打趣的說道：“文哥，你剛纔說功放晶片有題目時還真嚇到我了，冇想到還是跟你開端說的題目差未幾！“

博士研討生的課程並冇有想像中的那麼緊，有很多自在的時候都是用來瀏覽專來書藉堆集知識量，博士導師做科研項目標時候也會帶本身門生，讓他們在項目裡闡揚本身的締造性思惟並堆集經曆；當然看似輕鬆自在的博士研討生的學習壓力也很大，不過這些對現在的徐宏文都不會帶來困擾！

說著徐宏文用指甲劃進年老邁的外殼裂縫裡後，雙手稍用力一分，剛纔還是一個團體的外殼已經從中間裂開，從內裡都能夠看到內裡的主機板和線路，年老邁的主機板上的電子零件不滿是的貼片式焊接工藝，有很多的電子零件還是用插接式工藝焊接的，因為外掛焊接的占用空間大，再加上主機板整合度及當時的電子技術的範圍性形成了年老邁的大塊頭。

去嘗試室拿出幾樣修年老邁的東西火線宏就回了宿舍，剛回宿舍冇想到程成還在。

聽到徐宏文說的話，程成趕緊嚴峻的問道：“那是甚麼壞了，還能修嗎？“

發明這個題目後徐宏文一邊指給程成看一邊笑著說道：“程成，題目就出在這裡！“

有些想不明白的徐宏文這時也不好說甚麼，重新拿起年老邁的主機板的輸入電源點焊接了兩線，叫程成幫手把從主機板上接出的電源線分正負極直接按壓在電池上，見程成按緊後徐宏文把年老邁開了機，開機後徐宏文用萬用表測了一遍，主機板上晶片的輸入輸出信號都是普通，冇有題目！連天線的連接線上的信號輸出都是普通的。

年老邁的外殼分開後另有很好幾條線路是相互連著的，徐宏文用攝仔細心的把那些相連的配件分離，分離完後年老邁的前後殼纔算真正分開。

“程成，你冇去上課！”

“現在這個環境能夠是功放晶片壞了！“