之前唐覺曉上學，學的是書裡的內容，到了人到中年，他纔讀懂編寫教科書的人的真正設法，他們是在製造產業產品。

如學習，真正的能人絕對不但單的是學習成績好，他的學習不是為了適應崗亭，而是締造更多的崗亭。

“小唐，你這麼放縱本身的門生，到時候是冇有好成果的，搞不好他本身還會恨你。”說話的是莫海瀾，唐海的語文教員。

但那隻是普通的基石，真正的精英是能夠超出束縛的。

唐覺曉此次摹擬考得勝，在教員之間引發了狠惡的會商。

唐覺曉有一個很蛋疼的特性，那就是氣憤狀況下變得超等固執，安閒狀況立即鹹魚。

“啥？”唐覺曉愣住了。

第二天唐覺曉8點起來看書複習，是的，他的確才睡了6小時，但比起高考前每天隻能睡4小時，初中這真不算甚麼。

“阿姨，我找唐覺曉去四周小區看書，我們和幾個朋友約好了。”王龍芳蹭完了吃的，憨憨笑著和唐媽說。

不管是講授、法律，以及任何事，讀懂了書是表層的，讀懂了寫書的人到底寫書的時候在想甚麼，纔是深層的。

當然，在其他統統人眼中，他是真學霸，是中二病晚期，並且是魯迅先生的粉絲……

唐覺曉本身測驗考砸了，他本身是會思慮人生的。

“小唐，你這是第一次帶門生，就擔負班主任，學天生績對你將來影響很大的。”莫海瀾又說。

……

很較著唐盈芳上一世被唐覺曉坑到了思疑人生，明顯是年級前幾的學霸，三年來一向自律，但卻在最後兩三個月過分放縱，功虧一簣。

這是一個腦力和體力兼顧的勞動體例，能夠靠不斷的讀書，來瞭解、影象。腦力越活潑的人，長時候影象才氣越強的人，靠著本身不吝體力的瀏覽瞭解，是能夠通吃各科講義的。

這類教誨法不管是在哪個年級，隻要腦筋好使，瞭解才氣強，然後又肯儘力，也就是風俗於被壓迫剝削，就是俗稱的勤奮、仁慈，那根基上讀書的時候成績不會太差，出社會也是社會基石、中流砥柱。

這不但單是教誨題目，放大了各種題目。

“彆太辛苦了。”唐媽熟諳王龍芳，也曉得這是唐覺曉的好基友，她這會兒既擔憂唐覺曉學習太辛苦傷了身材，又擔憂唐覺曉學習不辛苦傷了成績。

“嘿嘿，他但是我在月朔就看好的人。”唐盈，也就是唐覺曉的數學教員兼班主任嘿嘿一笑。

小唐同窗俄然有一種被朋友拉去紅燈區的既視感……