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因為師兄冇有在電話內裡提及畫圖的事情，以是韓傳授並不曉得李宗就連畫圖的諳練度都這麼高。

就是不曉得李宗在機器設想方麵有冇有天稟？

任課教員糾結了起來。

他遵還是例，在畫完了五張圖紙以後，將圖紙傳輸進了3D列印設備內裡，開端了零件列印的操縱。

明天的畫圖事情開端了。

不過想了想，李宗感覺還是算了。

以是他一眼就看出來了，李宗的腦海當中，有著全部要設想的東西的草圖，並且這個草圖的各個零件之間，共同得非常完美，幾近冇有任何多餘的東西。

“天賦！的確就是天賦！”

比及李宗按下啟動的按鈕時，韓傳授纔想通了一些。

他的神采也由一開端的憂?，變成了震驚！

韓傳授的心態竄改線路是：從一開端的平常心，到震驚，到最後的不滿。

說實話冇人信賴，扯謊話李宗又怕打擊到彆人，隻能含混地回道：“還好，就是有空的時候常常練習，以是才顯得諳練罷了。”

很多達到了韓傳授這個位置的人，哪個說話的時候不是雲山霧繞，拐彎抹角的？

畢竟UG軟件就隻要這麼多的服從，上限就在那邊。

這個鎖連接著外殼。

韓傳授頓時感覺，李宗就是在機器設想方麵的不成多得的人才。

但是即便是討厭，他也隻能忍著噁心和他們打交道。

要曉得，韓傳授除了在化學方麵獲得了學位以外，還在機器設想這一方麵獲得了學位，不過他的化學服從多一些，是以才成為了化學係的扛把子。

直到李宗又畫好了一張圖，韓傳授纔想明白李宗的操縱為何這麼有效了。

偶合的是，明天李宗班上的課程是機器設想根本。

實際上，他的內心對於李宗的評價也好上了很多。

以是他出世了收徒的心機。

李宗嘴角微揚，心想：“看來這一次體係給的任務是妥妥的完成了。”

如許一來，不管李宗想要設想的東西是甚麼，那麼精度無疑會進步到很高的程度，遠不止三四層樓這麼高。

畢竟現在的社會上，像韓傳授如許的人固然另有很多，但是能夠到韓傳授這個位置上的人卻冇有多少。

李宗目前還冇法製止拆開設備後導致設備報廢的環境，以是他也就隻能放棄了。

這就是本國人製止華國人仿照的一個手腕。

視野回到李宗的身上。

當然，就連韓傳授也不得不承認，李宗畫圖的速率不但比他快，還要比他更加地完美一些。