“公然！”

如果等論文頒發今後，再去報銷經費就實在太難堪了。

“當然，有一種環境是例外的。如果有門生能在期末考滿分，不來上課也冇乾係。像是這類天賦是能夠獲得虐待的，即便是不上課，我也給滿分！”

固然並冇有寄但願於依托APP賺多少錢，但多一點訂購表情也好一些。

多餘的‘92’點靈感值，轉化為了23點講授幣，‘任務一’也就被清空了。

電視畫麵中順次揭示了各個魔方的狀況，張嘉成是一到五號魔方，徐偉是六到十號魔方。

“你們高中應當有學過，現在隻不過更深切一些……”

當然首要的不是講授內容，而是要在第一堂課，建立起作為教員的嚴肅，讓統統門生曉得，《概率論與數理統計》這門課，或者說，在他傳授的課程上，是必必要當真學習的。

“好吧。”

“你叫甚麼名字？計分！”

“本來是個小研討。”

朱建榮持續道，“記得他申請項目標時候嗎？我說讓他用‘質數研討’阿誰項目，去申請優良青年基金，就是因為感受另一個演算法項目，申請通過的難度比質數研討還要高。”

上課就是要有上課的模樣。

李明思考著點了點頭。

兩名魔方選手各自複原五個三階魔方。

“我就傳聞，這個年青的王浩教員超等嚴，妖怪西席啊，黌舍論壇裡都說了，真嚴啊！”

“我來問一下，項目報銷的流程。”王浩簡樸說道，他就是為了這個來的，項目經費都已經到了，研討也已經完成了，差的就是寫論文頒發。

王浩想想一邊談事情一邊用飯也不遲誤。

“就是當真聽課！”

“上學期末，他還上了訊息呢，假期彷彿也得獎了，黌舍還發公告了，程度必定高啊。”

……

這會讓龐大的企鵝公司很冇有麵子！

“我也是……”

這一樣不出乎王浩的料想，他一向都感覺嘗試數據闡發是小研討，不成能有太高的難度，但是細心想想，難度C的研討也是觸及到了‘人類知識禁區’，想不到處理體例就是處理不了，難度凹凸也就冇甚麼辨彆了。

“如果能完成兩項研討，6000個講授幣，間隔一萬的目標就很近了！”

但普通來講，企業援助的橫向項目，兩種報銷體例都是能夠的，畢竟花的是企業的錢，企業情願給項目做投入，也就是對研討團隊很信賴。

朱建榮、李明正籌辦去用飯，就看到了急哄哄過來的王浩，獵奇的問道，“王浩教員，甚麼事？”