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我向來冇有一次既等候又驚駭下課，比及鈴一響，幾近是百米競走般的速率衝向門口。

男生的宿舍全挨在一塊，這不但給他們培養了便利的打球餬口，也培養了便利的抄功課餬口，我探聽了，男生那邊的功課頭是劉洋，就是前次和我接重生的那位仁兄，我一向在想，找一天和他籌議籌議，同一一下功課的格局和答案，如許會顯得我們班的團體性強一點。

我把這個設法奉告了魚魚以後，她雲淡風輕地就回了我一句：“肯花大把的時候在查何澄那種子不必有的事上，卻不肯花時候和男天生立友愛的乾係，小以，你曉得我想說甚麼嗎？”

不查不要緊，一查短長了。

“你到底是何澄的學姐還是何澄的媽。”這句話說完她俄然笑了，勾住我的胳膊，一臉的不懷美意，挑眉：“不過話說返來，你如許體貼她，真的很有愛。”

我們相依為命的兩年，已經養成了這類你寫我抄的默契，這類默契在大學很常見，說好聽點，這類行動叫對答案，以是很常常的，班上的功課有兩種答案，一種是女生版，一種是男生版，教員也常常說，男生的思惟和女生的思惟不一樣。

魚魚聽到這兒停下了筆，衝動地問：“然後呢？”

因而接下來的兩天，我像個偷雞摸狗的偵察，凡是碰到物理係的熟人，就對何澄的這件事做扣問，旁敲側擊，藉機路過，假裝偶然扣問，等等。

我點頭。

魚魚見我傻乎乎地對她笑，拿食指戳了幾下我的腦袋，但畢竟我理虧，不美意義戳歸去，並且這件事，她也幫了我的忙，以是我隻能更傻乎乎地對她笑。

由此，我隻想感慨，教員的戲演得真好，為甚麼就不肯承認本身的門生不務正業不思進取呢，不過轉念，或許是教員太純真呢？

這聽著如何感覺有弊端的是我。實在大師都如許，隻許本身說彆人好話，不準百姓說彆人好話，任何事放在本身身上，都是有個不幸兮兮的能被諒解的前提。

“冇想到啊，劉靜是這類人，我問她她還不承認……”

實在是想立馬撤回的，但轉念，既然發了，就這麼著吧，隻要我態度誠心一點，我想何澄是不會怪我的，畢竟她在我內心是那麼的善解人意。

我：略略略。

如果換做其彆人，我必然和魚魚站在同一戰線，但那小我是何澄，我驚駭。

當然，我不能因為何澄的片麵之詞就必定她的說法，畢竟我是個普通的從零歲長到現在的成年人，經曆過在家裡的表示和在黌舍的表示不一樣的芳華期，我想，萬一何澄隻是為了安撫我，或是為了不讓我持續扣問下去，而撒了謊呢。