陸鑫鑫因為成人靈魂，當即乖乖照做。張瑜幾個本就是聰明通透腦瓜子好使的人，當然認當真真的做條記。班裡總有那麼些後知後覺的人，反應過來以後就開端四周找人借閱。陸鑫鑫幾人的條記也成了緊俏貨，一開端，幾人冇當回事，覺得像借功課一樣。到了時候，不管功課轉了幾手，總能回到各自手裡。他們都是當慣好門生的人，對此習覺得常。

進入中學。學科一下子從語文數學兩科，增加到七科，壓力徒增，饒是陸鑫鑫兩世為人，也感遭到了手忙腳亂。教員們開端建議他們記條記，“好記性，不如爛筆頭”的金玉良言，在各科教員的嘴裡頻繁呈現。

大師不肯不測借條記，啟事並不但是張瑜的事。情感是被漸漸堆集的，條記借誰冇借誰；借出去的東西不被珍惜；偶然候本身要複習，有人要借，借吧，本身還要複習，記條記的目標本就是為了更好的學習不是嗎，不借，嗬嗬，狷介傲慢不好相處不幫忙同窗，一大堆話在那等著呢。方纔進入中學，住校，學科增加，教員的等候，快班的壓力一係列題目讓人煩不堪煩，張瑜的條記成了導火索。因而幾人籌議決定條記不過借，也因而，張瑜承擔了事件大部分的壓力。陸鑫鑫不止一次在宿舍課堂聽到有人群情張瑜狷介吝嗇事兒。

“不能！”“晚了！”“來不及了！”“來！咱倆換換！”世人紛繁起鬨！

“哎呀！小瑜瑜，愛死你了！”

“張瑜，對不起，是我考慮不周！”陸鑫鑫看著張瑜當真的說。

期中測驗成績很快出來，陸鑫鑫和陳鼎等班委也被範教員叫到辦公室，幫手計分，排名，天然的，比其他同窗更早的曉得了本身的分數排名。一班公然不負重點班的盛名，全班80小我，全數在100名以內，其他三個班的第一名，隻能在一班排到50名以外。陸鑫鑫感覺她能夠看到範教員眼睛裡的欣喜。

“冇……冇乾係，哎呀～鑫鑫，你不要這麼嚴厲，這不是甚麼事，我隻是想提示你一下，冇那麼嚴峻！”張瑜拉過陸鑫鑫的胳膊，倉猝說道。

因而，不測產生了。某日，英語課前，張瑜在班裡大聲問她的條記在誰手裡，頓時要上課了，從速還給她。半天冇反應後，開端從第一個拿走條記的那人那邊扣問。扣問成果大師都冷靜無語，張瑜借給了甲，甲借給乙，乙借給丙，丙借給了三班的同村小火伴。此時丙同窗王麗娜正氣喘籲籲滿臉歉意的看著張瑜。“對不起對不起！張瑜！王娟說下課給我送過來的，成果她們老班拖堂，就冇下課！我……我……我……，我下次再也不會借給她了，你……你……對……對不起……”