第二天一早，蘇慎把團被窩裡晏哥兒扒拉了出來。

如此一來，本來填鴨式教誨天然就成了一種締造性活動了，既能熏陶情操又能激起孩子主動性。

“書房裡冇有床。”晏哥兒義正言辭道，可看著可貞眼睛，聲音又不自發軟了下來，腳尖不安挪動著，咬了咬嘴唇，“我是大孩子了，我都本身睡了，我要有小mm，姐姐都讀書了，我還冇有讀書。”

蘇慎正怕兒子不好讀書呢。他現也看明白了，實在讀書這回事說到底也不悟性，像他們如許人家，凡是能勤奮有耐煩就總歸是有出頭之日。以是這會子見他本身提出來想上學，真是求之不得。再說了。他也曉得這麼大孩子能學甚麼，不過是送疇昔學學端方認認字。學著複講罷了。

蘇慎返來後，可貞把晏哥兒心心念念想上學事兒奉告了蘇慎曉得。又內心朝他翻了個白眼，要不是這傢夥拿小mm勾著兩個孩子，晏哥兒如何會這般犟著要上學。

“乖，你還怕你冇學上啊，娘隻怕你今後不想上。”可貞哄著他，又誇他，“我們晏哥兒真棒，《孝經》已經唸到三才章了呢！我們再穩固兩遍，爹爹今兒會早返來，我們複講給爹爹聽好不好？”

晏哥兒點了點頭。卻還是不斷念，小臉繃得緊緊，都哭出來了。“娘，姐姐甚麼都曉得，我甚麼都不曉得，小mm該笑話我了。”

整整一天，就冇消停過。

以是正因為此，可貞對於讓還差三十多天賦滿三週歲晏哥兒開蒙，內心是很有幾分衝突。畢竟這不比幼兒園，是冇那麼多樂可言。要蒙學階段完成這些功課，也是有必然壓力。晏哥兒又實是太小了，可貞真是怕他隻要三分鐘熱度，比及曉得了讀書是如何回子事兒後就冇有半分興趣了。如此一來，逼迫他念下去不是甚麼功德兒，讓他半途而廢，那就不是甚麼功德兒了。

一時之間，晏哥兒冇話說了，隻好癡纏著可貞車軲轤話來回說。

不過可貞看來，過分誇大孩子樂和本性，實在也是一種遲誤孩子表現。

晏哥兒小嘴都能夠掛油瓶了，可不過還是伸出了小胖爪子，把拇指和食指圈了起來，比了個三給可貞看。又伸開拇指和食指，揚了揚小巴掌。

……

晏哥兒很鎮靜，根基上是逮到誰就要唱給誰聽，比及蘇慎返來時候，一家子上高低下根基上都已是聽過讚過了。

可貞朝他翻了個白眼，把他說話記了下來。籌算等他今後抱怨時候。再把他今兒說話翻出來給他看看。