固然意義能聽明白，但這也太不順暢了些，考慮到他們來了也才半年，冇顛末體係性的學習能說成如許也算不錯了，但想了想宋軒還是說道：

“好的，神使！”

固然宋軒並冇有提明天講堂上的事情，但水石冇有答覆出來題目這件事，還是被程度給曉得了。

“這倆字你都不會寫？”

“好了，大師看好，明天教大師‘神’的寫法！”

聽到宋軒問他算術題，石皮也是麵前一黑，趕快將雙手拿到了麵前，但數著數著就發明手指頭彷彿不太夠用，而腳又放在鞋內裡，焦急之下想將鞋子脫掉，冇想到鞋冇脫下來，本身卻差點跌倒了。

大師拿著粉一些的石頭，在上麵便能很清楚地將字給寫出來，寫完以後也好措置，拿到內裡拿水一洗就好，焦急的話擦乾以後放在火堆旁，冇一會兒就乾了，並且兩麵都差未幾，根基上能滿足一堂課的需求。

建水時低頭沮喪地走了返來，石皮反倒有些幸災樂禍，低著頭側臉朝著水石有些嘲笑地說道：

飯後水雲邊找到了一旁練字的水石：

“我跟你們如何說的～神使教的，記著！”

“明天神使發問你冇答出來？”

“你就彆脫了！”

不過宋軒既然已經做了決定，他也隻好苦著小臉重新做了歸去，然後以一種極其幽怨的目光看著宋軒，但願神使能夠轉意轉意。

宋軒固然對這些孩子要求都差未幾，根基上能夠說是一視同仁，但畢竟作為後插手者，水雲反而會主動給屬於黑水的人加加碼，對於孩子也一樣如此，如果曉得水石冇有寫出來的話，那麼一頓打必定是跑不掉的。

比來這些天宋軒一向都在忙著做犁，以是並冇偶然候給這些小屁孩兒上課，間隔上一次講課，已經是五天前的事情了。

既然宋軒替他討情，水雲也就順坡下驢，將手中的小木棍給收起來：

“嗯~”

水石固然平時聽課的時候並不玩皮，但明顯這幾天也有些玩的忘乎以是了，磨磨唧唧拿石頭描了半天，也才寫出個“水“字來。

固然是被點名，但反應還是非常敏捷的，不過剛籌辦起家，小臉便垮了下來，這明顯是腦筋冇能跟得上身材的節拍。

“把手伸出來！”

“明天兩位數的隨便發問，答不上來一起獎懲就行，好，就如許吧！”

不然石皮也不會那麼猖獗地在內裡捕鳥，當時去找宋軒，實在也有著一番摸索的意義，冇想到這麼快擔憂的事情就變成實際了。

聽著水雲這有些慘不忍睹的表達體例，宋軒也是一掌拍在了腦門上。