再一看，連瀏覽瞭解上麵出的題目都是一模一樣的。

“你乾甚麼！”陳寧的行動天然引來女監考，當即抬高聲音對著陳寧喝道：“這是高考不要想著作弊！”

陳寧也是煩瀏覽瞭解，人家作者的文章，你最厥後闡發這個闡發阿誰，問這一句在文中的起到了甚麼感化啊？又是表達了作者甚麼樣的情懷？切磋甚麼內涵了啊？

一向就特彆重視陳寧的那名女監考教員也是走到陳寧身邊。

“行了，就這篇吧！”

是老舍的《何容何許人也》，作者名字和文章名字隻是纖細的竄改。

這地球上不也有一篇這類文章嗎？

固然冇有看過，但地球上的陳寧有影象啊？

還糾結挑選哪一篇好？

那些和陳寧一個班級測驗的門生頓時髦奮非常。

“哦，那我上廁所。”

第一門考的天然是傳承了中原文明精華的語文。

看著瀏覽瞭解文章，老佘的《何榮何許人也》

彆人聽了不懂是甚麼意義，可聽在她耳中，心中倒是掀起了波瀾巨浪。

不過陳寧也懶得和她辯論，畢竟之前還看了人家。

當即抄起筆，寫起了答案，不過為了製止和精確答案一模一樣，陳寧也是稍稍竄改了一下，涓滴不影象得分。