李嬌燕邁步朝陳揚走了兩步，聲音微沉的問道：“陳揚，你來答覆一下，甚麼叫汗青唯物主義？”

緊接著，陳揚就聽到李嬌燕說話：“不消翻了，找不到的！”

“以是大多數環境下，應當用提建議這個說法，因為‘建議’這個詞，普通是用在對客觀事物的判定中，但願使某件事或者某小我朝更好、更完美的方向生長，就彷彿現在如許！”

李嬌燕聽完以後心中便是一凜，同時也明白過來，本來陳揚是惱羞成怒，內心佩服呀！

在陳揚說出剛纔那句話的時候，另有一小我也極其震驚，那便是何建軍。

你本身情願被她盯死我無話可說，但你有冇有考慮過無辜的我？

此時現在，何建軍內心是崩潰的......

下一刻，李嬌燕便敏捷沉著了下來，當真核閱著陳揚道：“說到建媾和定見這兩個詞，我猜班上有些同窗大抵還不太清楚這二者之間的辨彆......不如如許好不好，陳揚，你就先跟大師講一講，定見和建議的辨彆是甚麼？”

李嬌燕決定用一招緩兵之計先摸摸陳揚的路數，如許就有更多的時候做好應對籌辦。

“周琳，這傢夥想乾嗎？彆是睡蒙了吧！”吳珍妮驚奇不已，忍不住拉了拉周琳的胳膊，低聲在她耳邊問道。

陳揚，你獲咎她有甚麼好處？今後隻如果李嬌燕的課，你絕對會被盯得死死的，動都彆想動！

固然班上很多人都在打打盹，李嬌燕還是點了陳揚的名，啟事很簡樸，因為前兩天少兒不宜冊本的事。

李嬌燕可不是白當了這麼多年教員的，甚麼刺頭和姦刁拆台的門生她冇見過。

年級主任李嬌燕的“惡名”固然不至於到夜止孩童哭泣的境地，但也是赫赫馳名，黌舍的同窗們是無人敢去應戰的。

本來發言的人恰是陳揚。

陳揚一邊慢吞吞的磨蹭，一邊開端翻政治講義，試圖從內裡找到答案。

跟郝陽光結梁子就夠讓人頭疼的了，為甚麼現在還要招惹可駭的李嬌燕呢？

李嬌燕見他翻書也不製止，就這麼悄悄的看著，任由他持續。

李嬌燕神采峻厲的怒斥道：“上課心不在焉，隻曉得打打盹，連我講的是甚麼內容都搞不清楚，你還美意義坐在這上課？”

陳揚的話音落下時，課堂裡已經鴉雀無聲。

翻著翻著，陳揚俄然聞聲了何建軍的聲音。

“但是鄙人對上的時候，‘定見’這個詞就不太合適了，因為指導性太強，就比如我現在是門生，隨隨便便向教員提定見，是不太合適的，也不太規矩。”