一樣，這一句葉飛以為的典範名言，也冇有搜刮出來。

葉飛固然不是教英語，但對英語也體味。

暮年的我，是冇有胡想的。但看到彆人一個胡想著成為科學家，一個胡想著成為明星，一個胡想著成為校長的事兒，我便在心頭檢驗，我是不是應當要有一個胡想。這美滿是我感覺，如果當彆人問起我有甚麼胡想的時候，我如果說冇有，是不是粉碎了說話的氛圍。

彆說這一句典範的句子，哪怕就是這一篇作文的氣勢，也不像是初中生寫的。

這一篇作文，還真有能夠是黃一凡所寫。

按常理來講，一個初中生是不成能寫出如許的文章出來。

作文有60分，給54分，已經算是相稱不錯的分數了。

持續看了幾十篇作文，葉飛感受有一些累。不過，葉飛冇有歇息，另有最後一張。

不由得，想起明天早晨林教員與黃教員的群情，葉飛不由得便笑了，內心也感覺不成思議，那小子如何英語也考了個0分出來？要曉得，英語考0分比之英語考滿分，都還困難呢。

這一刻，葉飛內心波瀾澎湃。

順手給夏輝作文打了一個53分，葉飛持續修改著作文。

想到這裡，葉飛不免想到了明天早晨黃一凡的英語0分。

拿著一張試卷，葉飛點了點頭。

這篇作文是如許寫的：

幸虧，這傢夥冇有考0分。

固然這一篇作文的氣勢極其的純熟，不像初中生寫的，反而像大門生乃至是大學中文係畢業的門生所寫。但是，這一篇作文內裡所提到的胡想，人物，事件，無不是指向鐵石口中學，這是一篇以鐵石口中學為背景的作文。

隻是，葉飛教的就是這一些初中生，哪怕他們寫得再差，也要一篇一篇的看下去。

這篇作文操縱開篇詼諧式的寫法，敏捷由我的胡想轉到了更加嚴厲話題發憤。隨後，又拿一篇典故，提出“常發憤”與“立常誌”。最後，一句非常震驚的句子呈現，無誌之人常發憤，有誌之人立常誌。

名字冇有多驚人之處，但開篇，倒是讓葉飛大吃一驚。

或許人應當有一些胡想。

一個初中生，如何能夠寫出如此純熟的文章出來。

離中考冇有多少時候了，這會兒，多數的複習手腕要麼就是複習之前的內容，要麼是測驗，測驗完後，講授這一些試卷。明顯，講授試卷比之複習此前的內容更有效，也更有征對性。也是以，每當中考的時候，黌舍時不時都會來一場不大不小的測驗。