“講了半天，我如何越聽越胡塗了！”

“哈哈哈哈，唉喲，我快不可了，我得笑一會兒！”

……

“這是一件事情的前後挨次，從啟事到成果，那麼現在，我把啟事和顛末全數擦掉。”說完以後，黑板上也隻剩下了成果兩個字。

林風也跟著一笑，持續講道：“既然成果從啟事的時候就已經被定下來了，那如果再隨便放開限定，事件豈不是會顯得不實在了嗎？那樣寫出來的東西，不就是在吹牛說瞎話嗎？”

……

一時候，很等候。

公然，林風這話說出來以後，群情紛繁，點頭的一片，迷惑的一片。

都在迷惑，林風指的是誰啊？

(未完待續。)

甚麼成果，另有遠見，高大上？

林風還冇寫好的時候，台下已經是笑成一片了。

很多人點頭。

——————

“這是很簡樸，但是應用的體例，，則和我們平常熟諳的就大不不異了。眾所周知，當我們想一件事情的時候，老是風俗的去想，事件構成的啟事是甚麼，然後事情的顛末是甚麼，再到最後纔是事件的成果。

第0258章種西瓜如何生出孩子？

一百多號人，左看右看，用誰的設法？

“長出土豆！”

“這啟事顛末如果能生出孩子來，那我還就不結婚了呢！哈哈！”

“看到上麵有人群情，彷彿有人猜到了我要講的是哪五個元素。冇錯，就是五個W，who，where，why，what，when。這是普通的認知，用我的話來講，也就是時候，地點，人物，物品，事件。那有人就問了，這些東西我都曉得，乃至從很小就在用了，並且冇有人不曉得的，還用你來講嗎？”

“那麼題目來了，有同窗就想問了，天下的任何一件事情不都是先有啟事再有顛末，最後纔是成果嗎？既然是如許的話，有因便有果，因果是既定的。比如說我種了個西瓜，它就不成能長出個黃瓜，我去偷東西，就必定，呃，也不必然會被抓……彷彿跑偏了。”

他們也都學過這些東西。

但林風卻說，他的貿易化寫作形式，就跟這個有著很大的乾係，這二者彷彿也冇有甚麼太大的聯絡吧？

乃至有人在想，這個林風是不是腦筋裡哪根筋搭錯了？

台下刹時就炸了！

停下講課的空當，林風回身在黑板上寫下了啟事，顛末，成果六個字，順次排開。

冇理睬這些人，林風轉回身，在黑板上寫下了三個字。

“嗯，你們冇有看錯，我也冇寫錯，就是生孩子。你們看吧，如果現在我把方纔的啟事，顛末給寫上。種西瓜籽……澆，水……鬆，土……施……肥！好了，當你們把這兩個連起來的時候，成果會是生孩子嗎？”