世人聞言相互看了一下，相互熟諳的人都紛繁互換了眼神，此中有幾個看起來應當是之前入社的女生還瞄了顧翰文幾眼。在沉默了一陣今後，這時有個女生有些怯怯地舉了一動手，“我想保舉他做我們的社長。”說完，伸手指了指顧翰文。其他女生見有人出頭，趕緊也紛繁擁戴：“我同意！”、“我也情願！”

“能夠啊！”蔡沅薇環顧了一下，發明課室角落裡有一架鋼琴，因而走疇昔翻開琴蓋，試了幾個音後，便緩緩彈奏了一首她本身改編過一些曲調的《那些年》，還邊彈邊唱道：

趙教員這時也讚道：“蔡同窗確切很有才調。如許吧，按照蔡同窗的才氣，我建議安排她去幫助組，專門賣力今後演出劇目標音樂，另有人物形象的打扮和外型，大師定見如何？”

“因為我感覺顧翰文同窗的才氣比我強，見地也比我廣很多。我隻是占了老資格的便宜，大師信賴我才讓我做社長。但是我感覺我另有很多方麵都應當要向顧同窗學習，以是我情願讓出社長的位置，選顧同窗為新的社長。”

顧翰文笑了笑道：“那是因為你確切也讓人感到冷傲啊！”

蔡沅薇既然是打著藝術互換生的燈號進校，那麼黌舍裡最首要的戲劇學習培養構造――戲劇社的學習活動，她是不成能不參與的。而顧翰文是二中本屆招收的門生裡獨一一個在電視台裡擔負主持人的，黌舍天然也不會放過這麼一個有藝術特長的門生。是以顧翰文也是剛一報到，就已經被黌舍裡的戲劇社歸入招攬名單當中了。

趙教員這時對著顧翰文道：“顧翰文同窗，有同窗保舉你擔負這個社長的位置，你如何看？”

那些年錯過的大雨

黌舍的戲劇社，是黌舍戲劇特性教誨的產品，也是黌舍揭示其特性教誨服從的首要視窗，是校內最具權威的戲劇學習培養構造。根本的戲劇課外活動隻是麵向遍及的門生，但對於有藝術特長的個彆門生，黌舍就把他們吸納進社，停止集合練習培養。是以蔡沅薇和顧翰文，便在剛一進校的時候，就已經成為了黌舍戲劇社的一名成員。

趙教員這時又轉頭對著蔡沅薇道：“蔡同窗，你想插手到社裡的阿誰小組啊？說實在，我對你不是很體味，也不曉得你善於甚麼。”

牆壁上的老照片

你捨得解開嗎

“同窗們，大師好！來，我來給大師先容一下，這兩位是我們戲劇社本學期新插手的成員。這位帥哥是顧翰文，信賴也不消我給大師多說，有看過教誨台節目標話應當對他都很熟諳的。而這位標緻的女同窗叫蔡沅薇，是從香港過來的藝術互換生，在藝術方麵有必然特長。這個學期，這兩位同窗都會插手到我們的戲劇社。現在讓我們掌聲歡迎他們的插手。”