張言冇看到薑紅嚴峻的模樣，隻是不自發的將本身帶入了大學時候做家教的身份，模糊的還是有著點教員的嚴肅。

張言瞪了蔣笛一眼，然後問來搬救兵的門生“劈麵有多少人？”

薑紅美目一瞪“你說誰是狗呢。”

張言組建的雛鷹學習小組跟著時候的發酵漸漸被全校師生得知，鑒於張言前次對峙鬼見愁並且毫髮無傷的滿身而退，黌舍裡的教員對於此事也是批駁各一半。

世人一愣，聽到王鳴被打張言神采漸冷，“如何回事，漸漸說。”

想好體例的張言直接對薑紅和林稚說道“薑紅你和林稚去班裡把統統男同窗都喊著，其彆人先跟我疇昔。”

“班長，我寫完了。”薑紅放下筆，伸了個懶腰，寫完張言給的試題，薑紅感受比本身乾了一天農活還累。真不曉得張言從哪弄來的這些題目。

張言將本身的雛鷹小組說給老李聽後，在獲得包管不會影響本身成績的前提下，張言順理成章獲得了黌舍一樓一向以來都是餘暇的一個班級的利用權。

必定不是因為張言用跟師母告發老李抽菸威脅獲得的，張言滑頭的一笑，趁著老李老羞成怒前直接閃人。

然後張言就帶頭往校外檯球吧跑去。

“逗你們玩的...哎哎，彆打彆打，一日為師畢生為父，你們這是大逆不道！”

“那你方纔還一臉遺憾的神采！”

張言摸了摸下巴，6個？這事如果跟黌舍裡的校長或者是教員說，鐵定是會說“蒼蠅不叮無縫的蛋，為甚麼不打其彆人就打你?”“現在最首要的是備戰中考，吃一塹長一智。”的風涼話。當然老李除外。不過這類小事還是不轟動老李了。

張言本身已經在重生的一個月裡將初中的知識全數複習了一遍，對於初中知識的題庫胸有成竹。

還在冥思苦想應對多少困難的蔣笛，幽怨地盯著嬉笑打鬨的三人，“一份試卷寫了幾十遍，你在試捲上放幾個肉包子，狗都會寫了...”

這兩位屬於根本知識虧弱，題海戰術是進步成績最有效的體例，張言將初中的書籍知識分為三個階段，薑紅和趙小軍每學完一個階段張言就會手抄一份8k的試題給薑紅和趙小軍做，8k的紙上滿滿鐺鐺的抄滿了30道包括這個階段的內容，隻要薑紅和趙小軍全數都做出來，纔會停止下一階段的學習。

餘暇的班級本來是黌舍每年用來儲存新書的處所，厥後黌舍擴建，也就一向餘暇了下來，巨大的班級裡幾張課桌上堆著高高的書籍，書籍下是薑紅，趙小軍充滿鬥誌的身影。