林秋月好高興本身這麼簡樸就處理了心中的困難，她可驚駭再去黌舍經曆一遍乾神馬都被人管的日子了，林秋月也成為他們那屆最奧秘的第一名，向來冇見過麵，但是每次測驗排名榜上她的名字老是在第一個。

“爸爸，你還不放心我嗎？”

就如許，兩個萌萌噠的小傢夥就如許簡樸商定了本身的將來！

另有如許一個故事。

“哈哈！那你去一年級吧！爸爸明天給你和小兮一起去黌舍報名。”

林爸媽之前還想給林秋月報當時候很火的天賦少年班，君不見當時候的“神童”是多麼著名，很多父母以培養出一名“神童”為高傲。林爸媽隻是感覺自家女兒是天生神童，去了少年班能夠對她更好！不過李秀琴不大看好當時候的天賦少年班，報紙雜誌這些媒體吹噓過分了，這對孩子的生長很不好。

林秋月籌辦在去大學體係學習西醫知識的這十年時候裡好好學學中醫知識，起首就是要把很多藥材名和服從甚麼的搞清楚，另有很多古籍，比如說聞名的《本草綱目》！

看到小小的她臉上暴露糾結的神采，何時了適時的提出了他的疑問。

“特彆教誨需求”一詞凡是合用於有學習停滯的孩子，但越來越多的人以為也應合用於另一個極度的工具——天賦兒童。究竟上很多天賦兒童因為不能獲得或很少獲得“特彆教誨”，他們的潛能冇能獲得充分闡揚。

“嗯，對，城裡的孩子都要上幼兒園，但是月兒，既然幼兒園那麼好你本身是不是更應當去呢！都怪爸爸冇有早點想到送你去。”

李秀琴對林爸媽說了，向她如許的聰明便宜力強的孩子自能成才，大人隻要恰當的指導就行了，不能用通例的教誨體例來對待他們。淺顯的孩子心智不太成熟，不能有效的辦理本身，但她如許的孩子，不成簡樸鹵莽的對待！

時候好快，林秋月已經到了該去上學的年紀了，之前鄉村孩子根基冇上甚麼幼兒園學前班，平時都是大的帶著自家小的，爺奶或者爸媽偶爾分神看看，提示大的帶好本身弟弟mm，不要去水邊，玩火等等傷害的事情，到了六七歲直接上一年級。

林秋月正驚奇本身如何這麼簡樸就過關了，卻不曉得是李秀琴早給她父母做了功課，關於她如許的孩子該如何教誨纔不會扼殺她的才氣，作為聞名教誨家的李秀琴那麼愛才，林秋月又是她的愛徒，她如何能夠不體貼她的教誨題目呢！

“哦！冇題目，我能夠幫你的！”