三方都皆大歡樂，各得其所。

四人的講授氣勢各有分歧，不過他們都不約而同地采納了完整複習加難點歸納的體例，說白了就是他們采納了普通上課的流程，先完整地講一遍課，然後再把這節課的要點難點歸納出來，最後問門生有甚麼題目，再一一解答。

事情就這麼談妥了，陳教員想了一會兒，打了兩個電話，叫來了四個門生，籌算讓他們現場講授，彆離給小門生杜君琦講半個小時。

陳教員聽後感覺有事理，緊接著齊遠又說他隻需求招收四個師範生，陳教員又有點難堪，才四個啊，不值得發兵動眾辦一場見麵會啊。

齊遠也有本身的說法，第一，這麼大的師大，這麼多的師範生，總有幾個脾氣外向不曉得傾銷本身的師範生吧，通過補習班，他們能夠免了本身最弱項的一步，直接在小課堂裡給門生補習，第二，減少本錢，補習班供應統統硬體，課堂、桌椅、教誨書、練習冊，對於家庭困難經濟嚴峻的貧苦生來講，是很好的挑選，他們拿到的是純支出，不需求分外支出。

我們不是火伴嗎？不是好朋友嗎？為甚麼你要把我推開？

“好好好。”

“嘿，一起走吧。”康長青嘻皮笑容地湊了過來。

“那我不幫你聯絡陳教員了。”齊遠甩出殺手鐧，陳教員恰是師大的外聯教員。

“當然冇膩啦,這些可都是錢啊。”杜君琦很天然地說道。

康長青又把頭頂了返來：“我包管不肇事，我會很溫馨地坐著的。”

陳教員也聽懂了齊遠的意義，心下一動，這也不錯，如果勝利先容了一些家庭困難的，成績不錯，但是恰好不擅人際來往的門生去了補習班，這也算是幫他在門生中建立了聲望和名聲，彆藐視這一點點的小奶名聲，扶助貧苦門生但是一頂很好戴的帽子啊。

因為刊期是牢固的，不成變動的，以是他們的時候並未幾，得儘快挑出兩名插畫師，固然明天就和家裡說過了，杜君琦還是給家裡再次打了電話，再次申明顯天晚餐不歸去吃，審脫稿由齊遠送她回家。

杜君琦頓時屈就了：“好好好，週六下午四點半我疇昔。”少體隊的練習是鄙人午四點結束。

這類體例很合適補習班，因為補習班不但一個門生，每個門生的學習環境都是不一樣的，重新講一遍課，補講一遍根本，再針對性地給門生補缺補漏，能夠讓補習教員儘能夠快地摸清每個門生的實在程度，而不重新講課隻針對性的對虧弱處停止強化的補習體例更合適一對一的家教，且隻合適對成績比較好的門生，因為不消再補根本。