第二天是週一，沈靈到了黌舍後，帶著存摺找上了莫教員。然後莫教員一臉恍忽地帶著沈靈去找了大隊教誨員嚴教員。此嚴教員非彼嚴教員，此嚴教員年青帥氣，是體育課的教員，很受門生歡迎。

這年初還冇有司法測驗，不過有狀師資格測驗。沈真是遵循狀師資格測驗的參考書目買的書。

又過了幾天，沈真送了一套法律方麵的書給沈靈。

敬老院一行非常美滿。黌舍門口的告白也很快就立了起來。事情並冇有離開沈靈的掌控。高美美和楊樂安等人的彙報週記都獲得了高分。莫教員看他們通篇寫著“沈靈是這麼這麼說的……”、“沈靈教我要這麼這麼做……”、“沈靈就像我爸爸一樣，不，他比我爸爸還要短長……”、“我長大後不想當科學家了，我想當沈靈……”，修改作文時，有一種粉絲頭頭在圍觀新粉絲的入圈宣言一樣。

沈真自認是個淺顯人，哪怕開啟了重生形式，這一點也竄改不了。他設想不出天賦的天下是如何的。或許天賦該有天賦的餬口體例？他用帶淺顯孩子的體例帶沈靈，萬一把他帶平淡了，該如何辦？

都是一年級生，瞧瞧那些拖著鼻涕老是老練兒童歡樂多的一年級生，再瞧瞧這個一臉嚴厲就算是包子臉都擋不住他霸道總裁氣質的一年級生……小嚴教員感覺本身明天的上班體例或許有那裡不對。

沈靈想了想，也很當真地說：“在我眼中冇有大事。能處理的事情都是小事。不能處理的事情，耐煩一點，總能處理的。”奪嫡如許的事情都乾過，除非再次顛覆天下，不然真冇有甚麼大事了。

白叟們的餬口並不好，他們還在儲存的合格線上盤桓，需求的是麪包，底子不需求所謂的精力文明熏陶。精力的滿足是要建立在他們餬口安閒的根本上的。真想要幫忙白叟？那就給他們送物質吧！

沈靈被沈真用膜拜素描練習公用石膏像的眼神膜拜了幾天，長於察言觀色的他默不出聲地感受著沈真的情感竄改，從震驚到高傲，從高傲到糾結，從糾結到不安，從不安到擔憂，終究定格在了擔憂上。現在見沈真主動提及了這個話題，他搖點頭說：“我不需求去做甚麼測驗來證明甚麼。我感覺現在如許就挺好的。”自家人知自家事，他的不凡多數來自於他夢中的經曆。他並不想過量透露。

彆的謀士想尋明主謀天下，或為私心，或為名利，他隻為江山社稷，也為故交能安。

三月年年有，黌舍每年三月都要構造門生們學雷鋒，教員們實在都麻痹了。考慮到安然、便利等各種實際題目，黌舍能夠停止的活動隻要那麼幾個，不是讓門生們個人去掃大街，就是讓他們個人拔草，再要麼就是個人去敬老院看望白叟。冇體例，小塘嘗試黌舍四周的純公益單位隻要一個敬老院。