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安玉萍本身感覺本身很有事理，可朱曉曉聽了結隻想感喟：咀嚼過了夜草的鮮美，他還會老誠懇實地呆在本身的料槽邊而健忘了內裡的夜草？心野了，就再也回不到疇前了

因而兩個功課本在同窗之間通報起來。

班主任陳釗不知甚麼時候來到了課堂外，悄悄走進了課堂前麵的門，也不說話，坐在了一個不上早自習的同窗的凳子上，看著麵前的統統。

“……哎”安玉萍還冇說話呢，倒是先歎了一口氣，“反麵好又能如何樣呢？不想仳離就隻要兩種能夠性，要麼就暗鬥到底，要麼就和好如初。我當然但願家庭敦睦和好如初，既然他做出了這個姿勢，我如果不給他機遇，那還不如仳離算了。你說是不是？”

段曉娟忍不住了，站起來為朱曉曉辯白：“高教員，這些天朱曉曉真的很儘力，她也冇有抄襲我的功課，都是她本身完成的，有不懂的處所纔來問我。我也隻是奉告她體例罷了。”

而羅一凡卻站在一旁自發得是地開端解釋起來：“教員，他們兩小我的解題體例都是對的，可兩小我的解題思路是不一樣的。朱曉曉用的是初三的解題思路，固然對，但是很繞彎子，多了五六個步調，段曉娟的倒是用您新教的解題體例，以是很簡樸也很簡練。”