“誰把我們家的安安和樂樂教會走路啦？是爺爺對不對，今後啊，安安和樂樂長大後，必然要好好孝敬爺爺！你們說對不對？”文娟攬著兩個孩子，耐煩的指導。一是想讓他們曉得戴德之心，二也是常日裡沈根深也真的對兩個孩子冇少吃力，操心，非常當得起這份感激，感激！她起家，悄悄牽著兩個孩子，漸漸向前走向沈根深。

她是帶著兩個小東西在院子裡玩的，就回身進屋給兩個小孩拿點兒水喝的空檔，一兩分鐘的時候都冇有，耳背的她就聞聲院子裡撲通一聲輕響，再轉頭往外一看，就瞥見兩個小東西已經連著衣服翻到水盆裡，獨自撲通的高興著呢！兩個小東西努力兒的撲通著小手小腳，他們都不是淺顯的孩子，鎮靜努力兒手腳非常力道實足，往外噗通的水花四濺。

“爺爺，爺爺！”文娟的話，更多在於營建一種潛移默化的環境，也是在替兩個不曉得表達的孩子表達著一份感激，不過，這無毛病兩個已經學會摘字眼聽的孩子，聽的懂他們，曉得的字眼，親親熱熱朝著沈根深喚道，藉著媽媽的手，這兩個小傢夥走得更穩。

哺育孩子的過程中，不成能全數都是衝動的歡樂，還會有很多無法的苦笑不得。特彆是他們家，這是一對男寶寶，在他們之間走得越穩，越諳練的時候，逐步學會了搞搞小粉碎，讓你打也不是，罵也不是，笑也不是………隻能試圖和他們先講事理，後獎懲。

現在已經有學步車了，沈根深就會打造很多種的學步車，但是文娟曉得，後代對於學步車調查體味後的風險，會形成孩子走路重心不穩，踮著腳走路，以是，文娟把究竟根據換了一個說法將給沈根深，最心疼兩個孩子的白叟，哪還情願讓兩個孩子坐學步車，他甘願辛苦點兒，累點兒，牽著兩個孩子學走路，也不捨得讓兩個孩子受學步車的風險。文娟在醫學上的權威一向在他的內心，他想了想，讓沈衛國幫手找了些竹竿，做瞭如許的扶手，作為兩個孩子不耐煩大人牽著的幫助東西。

“都是我們家的安安和樂樂聰明，那裡就全數都是我的功績了！”沈根深喜逐顏笑的擺擺手自謙道，常日裡，對這兩個孩子最操心機的莫過於文娟，不是文娟給他們常日裡打的根本好，他哪能趕得上這功績！以是，沈根深也不居功。

“咯咯…”兩個孩子笑的高興，學著媽媽的模樣，一左一右回親了親媽媽。他們很喜好如許和媽媽密切的互動，感覺這是一件非常幸運美美的事情。