但江扶月此次實在過分度，竟然明目張膽地在她課上睡覺！

江扶月坐最後一排，按理說這組應當從她開端，但前桌底子冇等她就把功課往前傳了。

這一起不過幾秒鐘，那些看她的同窗卻彷彿賞識了一組電影慢鏡頭。

“我死了。”

這類無聲的熱誠比言語進犯更傷人，萬秀彤怕了，對江扶月能避則避。

萬秀彤臉上不自發閃過一抹羨慕，卻在江扶月望過來的刹時，竄改成嚴峻與慌亂：“我我冇有看你！”

課堂又規覆成先前鬧鬨哄的模樣。

“啊？”萬秀彤昂首，兩眼茫然。

萬秀彤煩惱不已，瑟縮著脖頸等候江扶月的冷眼或調侃。

七點五十，早讀結束。

“我如何感覺像換頭？”

鐵壯，高二年級教誨主任諢號。

她人高，步子又邁得大，愈發顯得身長腿長，纖嫋蕭灑，和原主陰沉孤介的模樣截然分歧。

想起這個同桌陰晴不定的脾氣，她趕緊拋清，卻忘了甚麼叫“此地無銀三百兩”。

“”

江扶月不是冇聽到那些群情，但她神情穩定，平靜地取出英語講義。

江扶月翻完英語書，又開端翻語文書。

一二兩節都是語文，年青標緻的女教員站在講台上，即便教的是白話文，很多同窗也聽得津津有味。

她想了想，持續道：“月朔交兵，操軍倒黴，引次江北——出自資治通鑒，如果是光亮日報出版社文白對比第一版第3次印刷，那麼應當在第11冊125頁漢紀五十七第9行。引是避開。”

“不是她、如何去江扶月的位子坐了？”

江扶月一口氣說完，見全班都傻愣住，語文教員也目不轉睛盯著她，不由皺眉。

這就是原主，陰沉刻薄，孤介過火，跟每其中二期間的少女一樣，加上她不愛說話，更顯得深沉陰暗，令人害怕。

“瞥見廉頗，相如引車避匿”出自廉頗藺相如傳記(節選)，見講義109頁第9行，“引”是牽、拉。

“不宜妄自陋劣，引喻失義”出自前出師表，見講義77頁課後練習第三題，“引”是援引。

下一頁第3行“乃設九賓禮於廷，引趙使者藺相如”，這裡的“引”是召請。

昂首刹時，眸色乍然腐敗，發明統統人包含語文教員的目光都在本身身上。

“居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰”出自塞翁失馬，見講義82頁第6行，“引”是動詞，拉弓的意義。

江扶月單肩挎著書包，憑原主的影象找到坐位。