我們決定去城裡的黌舍禮聘一些有經曆的教員來村裡支教。強子和芳芳主動承擔了這個任務。

孩子們都聽得很當真，眼睛裡充滿了對知識的巴望。

強子和芳芳固然有些絕望，但也感覺這是個不錯的開端。

“老闆，我們要訂做一批合適孩子用的桌椅，要質量好，並且要健壯耐用。”我對傢俱店老闆說。

“哥，你看這牆砌得夠不敷健壯？”虎子問強子。

村裡的黌舍還是那幾間陳舊的瓦房，桌椅也都非常粗陋。孩子們的教誨資本非常有限，很多孩子因為家庭貧苦，上完小學就不再持續讀書了。

有一天，我把家裡人都調集到一起，提及了這個事情。“大強，強子，芳芳，你們看，我們現在餬口好了，可村裡孩子的教誨卻還是這麼掉隊。我們是不是應當做點甚麼呢？”

跟著工廠的穩定生長，我們家的餬口越來越好，全部村莊也因為工廠的存在有了很大的竄改。大師不再為溫飽題目憂愁，孩子們也能穿上新衣服，吃上飽飯。但是，我和大強看著村裡的孩子們，心中卻有了新的擔憂。

“第一名，李小明同窗，他的各科成績都非常優良，獲得一等獎學金。”校長宣佈道。

在修建新課堂的同時，我們也去城裡采購新的桌椅。芳芳和我一起到了城裡的傢俱店。

強仔細心地查抄著說：“虎子，這牆角這裡還得再加固一下，孩子們的安然可不能草率。”

顛末遴選和定製，一批極新的桌椅被送到了村裡的黌舍。孩子們看到新桌椅，都鎮靜地圍了過來。

在這個八零年代，我們在尋求物質餬口改良的同時，也冇有健忘教誨的首要性。我們但願通過我們的儘力，能為孩子們翻開一扇通往將來的大門，讓他們在知識的陸地裡暢遊，去追隨本身的胡想。

我們起首找到了村裡的黌舍校長，和他籌議我們的打算。校長聽了非常衝動，他說：“你們真是為村裡做了一件大功德啊。這黌舍早就該修修了，孩子們也需求更好的教誨前提。”

新課堂建成後，我們又麵對著一個新的題目——師資力量。村裡的教員數量本來就少，並且講授程度有限。

“哇，這桌椅好新啊，比我們之前的好多了。”一個孩子歡暢地說。

第一次頒佈獎學金的時候，黌舍裡熱烈不凡。孩子們都站得筆挺，等候著本身的名字被唸到。

芳芳接著說：“強子說得對。我們還能夠設立一些獎學金，鼓勵孩子們好好學習。”