這是個機遇！

“向麗娜，現在校長、主任、教員他們都在，你再說一遍，我的作文真的掉水裡了？”何小曼緩緩地、卻非常清楚地問。

一如何小曼所預感，“天理”這回缺席，固然向麗娜在同窗中間變得申明狼籍，但黌舍並冇有處罰她。

說話的踏實，思慮的深度，非普通初中生能比。

敲敲桌子，一臉端莊：“向麗娜同窗固然為我們黌舍獲得過很多名譽，但是此次事件，性子非常卑劣。我們校帶領開個會，研討一下，必然會秉公措置。”

教誨主任現在變得特彆慈愛：“何同窗，你放心。這個事情你是受害者，校長當然會好好措置，必然會給你一個公道的。”

真是友情地久天長的最好男副角啊！來得太及時了！

教員出去，課堂頓時溫馨下來，少年之間關於社會人道的初次當真會商就此告一段落。

顛末幾番暗爭暗鬥的廝殺，何小曼的讀後感成為三篇一等獎作文中獨一全票通過的作文。

何小曼義正詞嚴，說得班主任和英語教員幾次點頭。

“啪”，校長一拍桌子，指著向麗娜，“你膽量真夠大了，還不快向何小曼同窗報歉！”

向麗娜呆住，敏捷向碎紙片看了一眼，神采刹時變得慘白。

嗬嗬, 何小曼又想嘲笑了, 向家餘威猶在, 跟校長很有私家淵源, 想包庇直說, 彆搞得跟公事公辦一樣好嗎？

就是教誨主任也冇法信賴啊：“吹到橋下去……你如何不說被河裡的鴨子叼走了呢？”

“哦――哦――”窗外一幫歡愉的學渣趁機起鬨，氣得班主任又把窗給關上。

向麗娜倒是完整崩不住了。尖叫一聲：“都給我滾！”

膽量夠大，需求報歉。這就是校長的措置成果。

這個年代，記入檔案的“處罰”比如許公開的熱誠更嚴峻。人們還不太曉得自負的代價。何小曼卻曉得，向麗娜“可駭的生長”經此，將更升一個台階。

向麗娜神情終究開端慌亂，叫道：“你……咄咄逼人！”

評審都是各區教研組抽調的教研員，當然都想關照本身區裡的中學，他們對市裡那兩三家重點中學耐久兼併各種大賽獎項，早有不滿。

頓時，氛圍變得難堪起來，這即是承認這就是何小曼的作文字文啊。

王教研員是英語作文比賽評審小組的成員。因為何小曼闖到他辦公室去據理力圖的一幕，讓他對何小曼印象深切。過後，他很當真地看了何小曼的作文，不得不承認，比他手頭的一堆“買飯麼力”畢竟是要高出一個身位的。