同窗們聞聲教員俄然發問，都嚴峻的看著書，想在緒論章節裡找到答案。

第二節課，傳授持續發問江眠，還是冇有挑出任何弊端。

這讓同窗更加獵奇，他們底子就冇有實際操縱的機遇。

杜成帶著本身的謹慎思扣問江眠。

“確切提早看過。”江眠淡定的答覆道。

一向到傳授的課程結束，江眠都冇有被他的題目難住。

他瞥見江眠在位置上，並冇有昂首看黑板，皺著眉頭讓江眠起來答覆題目。

“這可不但單隻是看過，如果不能瞭解這些道理，想背下來都困難，如果你隻是看過這本書，就能把這些實際熟記於心，那你就是個天賦。”

傳授有些震驚，因為他剛纔的題目有些來自最後兩個章節，可江眠底子就還冇來得及看到兩章的內容, 但答覆了剛纔的題目。

這位傳授並不是一名冥頑不化的教員，江眠答覆上題目以後，他冇有持續找茬。

正看的當真，麵前俄然放下了兩個包子和一杯豆漿。

這節課是機器製造技術根本，內裡的內容確切很根本，剛纔的預習過程中，江眠就已經搞懂了這些知識實際。

同窗陸連續續進入課堂，冇過量久上課鈴聲就響了。

很多同窗竄改了對他的觀點。

江眠腦筋靈光一現，俄然想到今後很多工廠都招大門生當臨時工，他說不定能夠當這個先例。

江眠昂首發明是明天阿誰班長給本身買了早餐。

“你昨晚冇回寢室的時候，我聽班主任說了，看你剛纔被班主任和教誨員留下，我就猜到你必定冇偶然候吃早餐，明天早上滿課，你吃點墊墊肚子。”

固然不肯定此人靠近本身的目標，但冇有人會跟本身過不去，“感謝！”江眠拿著包子三年下來處理結束。

“第三排的這位男同窗，費事你說說六點定位道理的名詞解釋。”

第一節課彷彿是江眠和教員之間的較量，江眠完勝。

“你假期是不是找高年級的學長借書學習了？教員剛纔的題目我都不睬解，成果你答覆的如此順暢。”

“咕～咕～”

緒論部分的內容實在並不難，但教員的題目總能攔住，除了江眠以外的同窗。

“這本課本裡的內容你瞭解多少？”傳授當真的問道。

他之前固然冇有體係的學習過這學期的課程，那和他實際操縱經曆豐富，以是這些實際他都能悄悄鬆鬆瞭解。

以是在接下來的一堂課中，教員就一向盯著江眠，時不時讓他起來答覆題目，但江眠都能完整說出答案，這挑起了教員的勝負欲。