金教官在講評時專門指出了這一嚴峻缺點，說個彆同道喜幸虧女生麵前騷弄姿外型擺酷，完整喪失了一個男甲士所應有的心機定力，直接粉碎了猛男步隊的團體形象，必必要鄙人一階段花大力量予以整改的。

B組剛好就贏在人氣旺、氛圍好，排麵整齊。如上所述，因為內裡有六個活動型的年青女孩在吸引眼球，“一二三四”的行進呼號或者“嗨－哈”的擒敵拳練習中，一揉進她們清脆委宛而有力的聲音，就會顯得格外的動聽動聽。

應當說，這跟教官的執教體例無關，不是教官魅力不敷，而是對方的引誘實在太強大。在大學時，懷春的少女們總喜好相約去看男生的籃球、足球比賽，當啦啦隊誌願者，常常對那麼幾個長相粗暴行動蕭灑的男生五迷三道，不管進球不進球都會聲嘶力竭地喊“加油”，不吝捐軀本身的淑女形象來博取“活動男”的一個淺笑。

一樣的事理，活動著的女生是斑斕的，特彆是身材苗條型的就更不得了，紅撲撲的臉頰、梅花鹿似的小腿、帶著蘭香味的呼吸、健美的奔馳與躲閃……

從上午開端，練習分小組停止，兩個教官各帶兩個班展開各項練習活動。夏晨是一班班頭，屬a組，由金科賣力；任曉雯等六個女生分在四班，屬於B組，由陳建勇賣力。練習的體例體例由教官把握，內容上是大同小異，首要異在有些科目標衡量標準男女有彆，女生要相對低些。

孰不知還冇過量久，全數的戀慕就演變成為憐憫了。要弄清楚事情原委，還得從金科和陳建勇兩小我的一些根基特性和脾氣提及。

對兩個組來講，練習科目、練習進度在要求上都是分歧的，不同就在於完成得快還是慢，快的得等著慢的，不能太前，不然週末考覈測評時就冇有同一標準了。

一忌，在根基劃一的環境下，某個行動彆人都能做獲得做得好，你恰好老是做得不到位，考覈過不了關事小，讓彆人看笑話，他作教官的丟了麵子事大。

a組有些人便對B組的男同胞暗生戀慕，一是陳教官看上去要比金教官馴良些，估計動不動就“施暴”的能夠性不大；二是練習時有女同胞在中間陪著，男女搭配，再苦也不累呀；三是既然是一起練習，女生的標準低些，相對來講同組的男同胞多少要沾點光，應當日子也好過些吧。