幸虧還是有課本能看的。呃，固然，與其說是課本但不如說是繪本。但這的確能幫忙焰去持續體味這個既熟諳又陌生的天下。

咳咳，總之，回到最後的話題上來吧，關於‘超出者’到底是甚麼——咦，阿誰，這位同窗，我這不是在發問哦？”

再度深切的認識到本身接管了一個題目班級。趙公明長歎一口氣，讓麵無神采的女孩起家答覆‘題目’。

2、將疇昔神代人扭曲‘天下’的部分融會對人類的歹意，以怪物的姿勢具象化，也就是我們現在所說的‘禍獸’。

“楊嬋同窗”

“主動反擊永久賽過坐以待斃。很好，提出你的題目吧，衝你這份魄力，隻要不是過於笨拙的題目，我都會為你加學分的哦，這位......”

“咦、咦？？？”

“辯駁。從語法上來講，公明教員您的確是在發問。”

以上，便是您‘關於超出者到底是甚麼’這一題目的答覆。相對線建立。請您給我學分。”

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包含趙公明在內，統統人都目瞪口呆的看著再度語出驚人的楊嬋。然後不約而同將視野轉移到俄然收回驚呼，認識到本身正被人諦視著後立即紅著臉，用書籍擋住本身腦袋的少女。她應當就是楊嬋口中的‘焰’吧。

感謝老闆~

“******的話請適可而止”

“我們黌舍真正意義上的西席實在很少，更多的隻是幫助的事情職員與兔子。每一個班級隻要一名班主任，我會在一年級的時候內對你們全權賣力，教誨你們統統知識，指引你們走向合適本身的門路，到了二年級的時候我會分開你們，由你們本身對本身賣力。不過你們不消擔憂，能在我校當上班主任的，都是被校長以為是‘某種程度上教誨全能’的人才——哦？舉手？”

那便是找到一條新的通往獲得足以扭曲天下程度力量的門路——讓人類的靈魂昇華，在本質上超出作為人類的範圍性，成為能夠以凡人之認識把握超凡力量的存在，這股力量被稱為‘超我識’，而勝利獲得這股力量的則被統稱為‘超出者’。

☆

趙公明又是震驚袖子，花名冊如同變把戲普通呈現在他的手中，很快他便找到了想要曉得的名字。

因為某些不著名的啟事，‘天下’在神代末期開端極度架空人類，遍及的觀點是，因為神代人過於肆意的扭曲天下，導致‘天下’以為人類是寄生在本身身上的害蟲，想要將人類完整毀滅。