口試時，考官隨便在考場空中上顯眼處丟下一團紙條，前後有四個考生出去，視若無睹。第五個出去的是一個小夥子，一進門看到那團紙條，便哈下腰撿起來扔到廢紙簍裡，走過來在辯論席坐下來。

一句話提示了他，他還暗笑，如何和嬌妹說出一樣的話。他進了辦公室，把幾個等著的人一一打發走了，然後坐在那邊深思了一會兒。殷媛說的是當今職場共性，能不能製止暴嬌妹那樣的悲劇重演，彆把大師搞成目標奴。不要讓大師整日提示吊膽的，對待員工象對待罪犯一樣。從打算經濟體製下過來的人，都體驗到那種軟懶惰，墮入低效負效的事情狀況中，情麵網、攀比心把大師纏繞的焦頭爛額。現在進入市場經濟。凸起事蹟第一，績效分派拉開差異，擺脫了情麵網、攀比心的束縛，不養庸人懶人拉幫結夥奸刁拆台的人，是職場上呈現的一種進步狀況，但也帶來了一些負麵效應，事蹟考覈、合規查抄，把大師搞的身心怠倦，有些民氣機接受才氣已經到了極限，哪怕再增加上一根頭髮絲的重量就會精力崩潰，特彆是支出差異拉大，醞釀著悲觀衝突情感。深思這些年海內佈局調劑的經曆經驗，有些行業在裁人題目上吃夠了苦頭，不宜再采取裁人的體例，必須安身於當場消化轉化晉升。事蹟固然上去了，也落空了一些甚麼。能不能締造一種極新的職場生態環境，讓人們麵子地、鎮靜的事情和餬口，大家有機遇晉升本身，大家有機遇作出麵子的挑選。

為了發明長於翻殘局麵的人才，對中層乾部采納的考覈體例也彆具一格，把考覈工具分彆多少組，每五人一組。分到幾個房間裡，早8點出來，冇有題目，不設組長，也冇有考覈職員在場，又冇有規律限定，隻提一個要求，中午到點交卷。用這類體例考覈受試者的構造才氣。

吳為奉告他，你去把你剛扔進紙簍裡的那張紙條揀出來看看就出去吧。那位考生感受莫名其妙，隻好起家先去紙簍裡拿到那張紙條，翻開一看臉上頓時暴露鎮靜非常的模樣，竟然回身向主考官鞠了一躬道，感謝您！本來那張紙條上寫著的幾個字竟然是，你被登科了。

嫩水銀行停業生長需求雇用新員工，吳為親身出試題並擔負主考。他的試題門路也奇特，他說任務比才氣更首要，關頭要測出人的品性和任務心。