那位家長在網上發明瞭暴光貼，還是用他慣用的伎倆，向教誨局和黌舍施壓，要找到這個試圖捅破天窗的人，終究黌舍要求統統教員上交本身的交際賬號，才找到了爆料者的IP地點，隨後又免不得一場讚揚報歉攻訐辭退。

張雨船是一個多麼在乎門生的人，也是一個對本身西席職業感到非常高傲的人，同時她是一個最不但願給彆人添費事的人，終究卻挑選在麵對黌舍大門的講授樓上一躍而下。

西席的重點向來不在於奉獻，在於培養，撤除父母的規訓和社會的潛移默化，教員應當是孩子們在年幼時能打仗到的人裡，毫無疑問的表率標杆一樣的存在。

張雨船但願把這個題目揭開一個角，讓大師能瞥見，但是大師看完以後，一個補丁打上去了，但是這個補丁不安穩，有人往上麵拉個屎，補丁就破了。

被直白地戳穿心機的金秉仁目光死死地盯著胡予柔，想要用視野在她的身上看出兩個血洞，但是下一秒，和胡予柔雙眼對視的他，在胡予柔的眼睛裡，看到了一種破釜沉舟的剛毅。

“甚麼打算，我冇有打算。”

也不曉得她那邊來的源源不竭的精力內核，並且在她身上，還能看到一種向死而生的破裂感。

還冇來得及開口問，金秉仁不痛不癢地說，“你說的那些證據，我現在手上也冇有了。”

不過有一點金秉仁是算對了，胡予柔確切已經冇有轉頭路了，就算金秉仁現在撕破臉皮，她也不會在這個當下因為氣憤就半途而廢。

一個具象化的和知識畫等號的成年人，如果家長和身邊環境不平安的前提下，教員就應當是成為阿誰給他們走向光亮的帶路人。

她最曉得題目呈現在那裡，她在用生命警省黌舍，警省教誨局。

教員是一種冇法代替的職業，他們每時每刻都在培養二三十年後的中堅力量，決定了這個社會將來的麵孔。

他們這麼首要，卻夾在各方中間，成為陣容最微小的群體，支出最多的儘力，落得如許的結局。

“不幸運的教員要如何教出來主動悲觀的孩子？”

她不想再瞥見像張雨船一樣的西席，明顯心底酷愛這份職業，用心培養著每一個孩子，卻因為各種百般的題目，心力蕉萃，痛苦地分開。

因為胡予柔的目標並不但是要讓葉炬白的實在臉孔暴光，她想要借這件事，讓本身成為公家心目中的第二個‘程蘭潔’，隻要到了阿誰身份，她才氣將她真正想說的話，通報到大眾的耳朵裡。

那就是關於全部社會教誨軌製的鼎新，還是那一點，她做不到，但她想要有才氣做到這一點的人看到這個題目，有人做出第一步，才能夠會有第二步，隻要一步步地走下去，全部教誨的題目才氣獲得根賦性的竄改。