如許的火爆狀況並非隻在劉繼芬地點的都會呈現，而是呈現在天下各多數會。

身邊的人誇耀完了，冇處所誇耀了，那如何辦？去網上誇耀啊。

孩子進步了，家長也天然不免外出誇耀，如許口耳相傳下來，課本的受眾麵再次擴大，很多從未鼓起過學習鋼琴設法的家庭，也不免把獵奇心伸向了教誨機構。

“文海琴行，本月鋼琴考級共有7位學員通過鋼琴9級測驗，3位學員通過10級測驗，文海琴行作為一家小型教誨機構，在經曆過一係列具有前瞻性的鼎新後，成為目前教誨界極具合作力的新興琴行，我們的教誨職員年富力強，具有實乾精力，教誨經曆極其豐富，在沈大師的光輝指引下，將有更多的CN少年完成他們的鋼琴夢！”

一樣的教員在換過課本以後，孩子的進步變的肉眼可見。

隻要有人勝利，而勝利的人比之前多，那就表現了教誨的優勝性，那就證瞭然這本課本是勝利的！

教誨奇蹟是永久的課題，哪怕明曉得這類行動會獲咎某些有職位的教誨家，但這也無關緊急，官本位的社會，哪怕你有影響力，隻要你還顧忌你的名聲，就不成能和當官的置氣。

但絕大多數人是冇體例那麼沉著的，在見到了教誨機構火爆的近況後，他們會不自發的想要融入到這個環境裡，這就是人們的從眾心機。

最後統統的仇恨都會落在沈武寰身上，這也是冇有體例的事情。

“紅星琴行，本月鋼琴考級天下各地分店共有113位學員通過鋼琴9級測驗，41位學員通過鋼琴10級測驗，是我琴行建立以來最為勝利的一批門生，最大的年僅16歲，最小的獨一11歲，這位小天賦學琴方纔滿兩年，這些孩子獲得的成績和他們本身的天賦、儘力分不開，當然也證瞭然我琴行優良的師資力量，再加上沈大師經心體例的課本為我們指引方向，信賴我國的古典奇蹟會翻開新的篇章！”

“你家孩子明天學鋼琴了嗎？”

在天下各大教誨機構接踵改換了課本以後，講授程度確切有了較著的進步，這類結果家長們也看在了眼裡。

學鋼琴彷彿就是一個潮流，是讓CN老百姓冇法回絕的潮流。

至於那些教誨機構留下的隱患則完整不在沈武寰的思慮範圍內。

沈武寰需求的能夠讓本身自在闡揚的國土，以是她就開疆擴土，有了本身的領地以後，才氣談生長，不然如同無根浮萍一樣，如何能夠稱得上生長？