“王山長真是太汲引我了，我就一個淺顯婦人，如何能夠有那麼大的本事。”

“官爺，我是這家的仆人，叨教有甚麼事嗎？”

陳明月細心想了想，冇想起來。

“官爺，我送孩子上學。叨教有甚麼事嗎？”

待兩個衙役來分開後，陳明月開門將馬車趕出來。

但是這四種體例需求有必然的認字根本，才氣夠通過熟諳的字去給不熟諳的字標註讀法。

學習標點標記就輕易多了，隻要記著它們的用法就行，一節課的時候便能夠搞定。

他敢必定，拚音認字，今後必然會為天放學子所受用！

“王山長，不美意義，分歧天下的人，我冇法去把他給你找來。”

“楊夫人，我們就開門見山吧。你在講義上做的標註我看過了，聽公子說，那叫拚音和標點標記，是你特地標註在講義上便利他們讀書斷句的。”

這是一個名揚天下的機遇。

“是，我曉得了，感謝官爺前來奉告。”

行聲字、直音法、讀若法和反切法。

以是我就教孩子學習拚音了，讓孩子認字冇那麼辛苦，效力也高。”

至於前提嘛，當然是但願我的孩子能在白鹿書院獲得最好的教誨，不受欺負。”