我們宇宙或許是無數個平行宇宙中的一個。每一個宇宙通過無窮多的蛀洞――連通兩個是空域的隧道――跟其他宇宙相連。在這些蛀洞之間觀光是能夠的，但能夠性又微乎其微。

待神智平靜以後，這位鯉魚“科學家”就會報告一個真正令它們駭怪不已的傳奇故事。它說：“俄然之間，不知怎的我就被拉出了我們的宇宙(池水)，投進了一個冥冥天下，那邊有令人目炫的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇特的是阿誰抓住我的生物竟然一點也不像魚。更使我震驚的是，不管如何也看不到它的鰭，但是冇有鰭它還是能夠活動。我感遭到熟諳的天然規律不再合適於這個冥冥天下。隨後，我發明本身俄然又被扔回了我們的天下。”

但是現在我卻偶然考慮這些事情，反而馳驅繁忙，乃至和本身那些年的偶像們站在了對峙麵，還和本身最喜好的遊戲人物並肩作戰……真的讓我再去跟同窗朋友裝十三，我也冇有了那份閒心，這真是個奇特的心機。

當然，這個到宇宙以外一遊的故事對於鯉魚是怪誕的，大多數魚都以為這美滿是胡說八道。

對於它們而言，這確切是一件可怖的事情。它們第一次認識到有一名鯉魚“科學家”從它們的宇宙中消逝了。就那麼簡簡樸單，冇有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中如何尋覓，就是冇有這條喪失的鯉魚的蹤跡。但是，就那麼幾秒鐘，當我把它放回池水以後，這位鯉魚“科學家”便俄然冒了出來。對於彆的鯉魚而言，這真是一個古蹟。

他們不再瞭解我的代價觀，我也瞭解不了他們的尋求，因為他們是活在彆人畫好的圈內裡，而我跳出了這個圈。與其說我是豪傑，不如說我是個怪物，是個分歧適“實際”這個法則的怪物。

當然，這麼學術的論調一看就曉得並非出自於我的筆下，這是天下聞名物理學家加來道雄的文章《一個物理學家的教誨過程》。當時看到這篇文章的時候，我的第一反應並不是信賴或者不信賴，而是有些感慨：中國的孩子太貧乏設想力了，冇有人家這類天馬行空的思惟線路，這就是填鴨式教誨最大的弊端。

我越想越煩躁，真想背叛去構造那邊，乾脆把現世攻占了拉倒！

現在我真的在挽救天下了，我完成了胡想，卻還是那麼實際，很長一段時候我都難以適應這類竄改，挽救天下也不再是甚麼名譽和高傲，反而是當作了一個不得不完成的任務。那些淺顯人對我來講不過隻是凡人，是比我低一等的，乃至是能夠食用的生物……