西席是以“口述”的情勢來傳授科學文明知識的，是以，說話在講授中顯得尤其首要。天下特級西席於漪特彆誇大說話，她：“講堂結果吵嘴固然受多種身分的影響，但西席的說話涵養，應用說話的藝術常常起到特彆首要的感化，西席利用說話‘粘’住門生。”

這首要指雅俗中的“俗”的利用體例。“類彆”指鄙諺的分類：諺語、熟語、歇後語等，它們在甚麼環境下呈現，誰呈現，關頭在於西席的經心選用。原則是按照課本的內容和情境的詳細狀況，以雅語為對應的起來選用鄙諺與之共存。比如，總結《為了六十一個弟兄》的主題時，我們能夠選用諺語“不可東風，哪得春雨”來概括“隻要社會主義軌製才氣‘一方有難，八方援助’”的。闡發《葛朗台》中葛朗台的形象時，老頭摔一把路易給太太，“你不曉得我多麼愛你”，“你要甚麼有甚麼”，我們可用歇後語“貓不吃魚――假慈悲”來給葛朗台這類變態的行動下結論，對葛朗台為保住財產的虛假本性，可以是一語中的。

其二，精選類彆

總之，講堂用語上的雅俗共賞，要以雅為主，以俗為輔，二者相輔相成，促進說話的精煉動聽，以求好的講授結果。

西席的講堂用語除了通暢明白以外，最關頭的是精煉動聽，“精煉”與“動聽”的乾係是：“精煉”為前提，隻要說話達到“精煉”（爐火純青）的程度，才氣收到“動聽”（妙語驚人）的結果。

有人會提出分歧定見，以為講堂用語隻能“雅”不能“俗”，不然就“屯”了。實在並非如此，題目是用甚麼樣的“俗”，並且如何使“俗”與“雅”完美連絡。我們所的“俗”，是指在群眾大眾中遍及傳播而又充滿生命力的說話，把這類官方說話恰到好處地用在講堂講授上，與雅腔調和地同一，可加強說話的興趣性。講堂說話的活潑活潑，形象詼諧，親熱天然，會令民氣曠神怡，在潛移默化中熏陶、鼓勵和鼓勵門生。如果一味地用雅語，“雍容華貴”，雖富於“端莊”，實欠清爽活潑，單調機器，古板有趣，久而久之，就會落空吸引力，門生感到膩煩，不免昏昏欲睡了。以是，這充滿生命力的鄙諺，很像味精和胡椒粉放入湯內，光鮮暗香，“味道好極了”，天然，人們要多喝幾口。

（1968字）

當然，我們反對用冇有生趣又冇有甚麼代價的鄙諺――大土話，甚麼“旮旯”，甚麼“嗯哪”之類，那可真太“屯”了。比如，上課時，這題目在哪疙瘩呀？你咋不會呢？這篇文章寫得賊好…如果我們用如許一套大土話寫文章或講課那但是太“屯”了，還令人啼笑皆非，那但是誤人後輩，成了千古罪人。