一股暖流湧向我的心底。這一時候是我生命過程的轉折點。我的繼母老是鼓勵我依托本身的力量，製定大膽的打算，剛毅地進步。厥後證明這類打算就是我奇蹟的支柱。我決不會健忘她教誨過我的話：“當你去鼓勵彆人的時候，你要使他們有信心。”

30年疇昔了，當年的小男孩兒已是勝利的農場主。他名叫芒提・羅伯茲。他在聖思德羅運營著一座占地200英畝的牧馬場。他常常把他的屋子借給本地的慈悲機構來停止捐獻活動，為處在傷害中的青少年募集資金。

奧普拉・溫弗瑞是自幼發展在美國南邊的黑人，她有一個非常貧困的家庭。14歲時奧普拉曾離家出走，整天和小地痞們餬口在一起。她的母親無計可施，隻好把她交給父親管束。奧普拉的父親信賴，嚴格的家規和學習打算對孩子有好處，因而為奧普拉製定了高標準，鼓勵她尋求出色，要求奧普拉在家裡和黌舍都要做讀書條記，每天都得熟記規定的英文單詞。他清楚地曉得本身所預期的目標是甚麼，因而他慎重地對奧普拉說：“有些人看著古蹟產生，有些人連產生了甚麼古蹟都不曉得，而有些人卻能讓古蹟產生；你會締造古蹟！”

有一名到北歐某國做拜候學者的人曾經曆過如許一件事：

當她把從中國帶來的禮品送給小女孩的時候，小女孩淺笑著向她伸謝。這時，她禁不住嘉獎道：“你長得這麼標緻，真是敬愛極了！”

週末，她到本地的一名傳授家中做客。

獎飾孩子的詳細描述性的語句以及孩子由此得出的主動結論是精力安康的基石。孩子從父母的話中對本身做出評價，過後還會冷靜地對本身重申，這會使他對本身及四周的天下抱有主動觀點。

心機學上，將歌頌分紅兩種範例，即“詳細的歌頌”和“籠統的歌頌”。詳細的歌頌是指對某種詳細的表示或者行動停止獎飾。反之，籠統的歌頌則是指用籠統的、廣泛的詞語來歌頌孩子，如“你真棒”、“好孩子”等。

4.誇孩子標緻，不如誇他的品格

家長要真正做到“誇詳細”“誇儘力”，起首要對孩子做事情的全部過程有所體味。偶然你親眼瞥見孩子支出的儘力，在總結孩子成績的時候，無妨把本身的所見所聞說出來。比如孩子寫完作文後，你能夠說：“文章的開首很好，你能想出如許的開首實在不輕易；中間的描述能感受出你顛末端細心的察看。末端的一句話也比較出色，用它來點題很得當……”如許，你把孩子在作文上所破鈔的辛苦一一說了出來，鎮靜自傲的笑容立即就會瀰漫在孩子的臉上。