“曼曼，這是侯教員！”劉密斯指著侯島時小女人說。

“侯教員，請坐！”曼曼指著書桌前兩張椅子中的一張說。

侯島略略謙善了一下，就在沙發上坐了下來。劉密斯在另一沙發上坐了下來。隨後，劉密斯就直接對他說：“侯教員，我找你來呢，就是教誨曼曼！曼曼，就是剛纔阿誰孩子，非常聰敏活潑。我但願她能獲得更好的培養，是以給本來學習成績非常優良的她請家庭西席。你能夠感覺小門生，請個研討生做家庭西席彷彿有些要求太高，但對於我家曼曼，隻要請有真才實學的碩士做她的家庭西席才氣使她獲得更好的培養。她的學習成績常常是滿分，但我時她有更高的要求。曼曼比較獵奇，常常問些通俗刁鑽的題目。我想請個家庭西席，在教誨她功課的同時，幫她處理那些疑問。當然，這就意味著家庭西席需求非常豐富的知識。你感覺你能夠勝任這個事情嗎？”

“侯教員好！”小女人當即笑著點頭向他打號召。

隨後，他在一張紙上劃了5條線，彆離標上3個點，5個點，7個點，8點，l0個點。他畫完這些圖後，對曼曼說：“請你數出每個圖有多少線段！”

“我籌辦給你講線段。線段，你學過嗎？”侯島想了想，俄然想起他讀小學時，學習線段時悟出的絕招，決定在她麵前揭示一番，讓她感覺他真的不錯，如許壓住了她，她今後就不敢刁難他的。

“曼曼好！”

“不對，線段不簡樸。不信，我出有關線段的題目，你就會發明線段不簡樸的”侯島敏捷對她說。

“是的。我出5個簡樸題目，要求你5分鐘做出來，行嗎？”侯島見她另有些不平氣，就笑著對她說。

“我的講授體例是顛末耐久研討和實際的雙教法！對於聰敏的孩子來講，雙教法的結果特彆較著！”侯島見劉密斯發題目提得如此直接，就當即說出了他的講授體例。